Koncepcja pracy Przedszkola

ÔÇ×Dzieci s─ů wiosn─ů rodziny
I spo┼éecze┼ästwa nadziej─ů,
kt├│ra ci─ůgle kwitnie przysz┼éo┼Ťci─ů,
kt├│ra bez przerwy si─Ö otwiera.ÔÇŁ
J.P. II

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA nr 93 ÔÇťBa┼Ťniowy Dworek na KoleÔÇŁ

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie o┼Ťwiaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczeg├│lno┼Ťci w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola.

Podstawa prawna:

  • Rozporz─ůdzenia MEN z dnia 7 pa┼║dziernika 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U ,Nr 168, poz. 1324)ÔÇĘUstawa z dnia 19 marca 2009r. o zmianie ustawy o systemie o┼Ťwiaty oraz zmianie innych ustaw ( Dz. U. Nr. 56 poz, 458)
  • Rozporz─ůdzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.(Dz, U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17)
  • Statut Przedszkola nr 93 Ba┼Ťniowy Dworek na Kole

NAZWA:

Ba┼Ťniowy Dworek na Kole

LOGO:

logo_przedszkola

WIZJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole nasze Ba┼Ťniowy Dworek na Kole jest plac├│wk─ů nastawion─ů na szeroko rozumiany rozw├│j dziecka, tak aby pozna┼éo rado┼Ť─ç p┼éyn─ůc─ů z zabawy, nauczy┼éo si─Ö nawi─ůzywa─ç relacje z innymi dzie─çmi, z przyjemno┼Ťci─ů odkrywa┼éo i rozumia┼éo otaczaj─ůcy go ┼Ťwiat, nauczy┼éo si─Ö samodzielno┼Ťci, zasad bezpiecze┼ästwa oraz radzenia sobie z trudno┼Ťciami, pozna┼éo nowe do┼Ťwiadczenia i odnosi┼éo sukcesy. Ka┼╝demu dziecku stwarzamy szans─Ö na miar─Ö jego mo┼╝liwo┼Ťci. D─ů┼╝ymy do tego, aby nasi wychowankowie osi─ůgn─Öli gotowo┼Ť─ç szkoln─ů i odnosili sukcesy w szkole. Dbamy o potrzeby dzieci i rodzic├│w. Rodzice czynnie uczestnicz─ů w ┼╝yciu przedszkola.

MISJA PRZEDSZKOLA

Ka┼╝de dziecko jest dla nas wa┼╝ne. Zrobimy wszystko aby w naszym przedszkolu czu┼éo si─Ö akceptowane i bezpieczne. Stworzymy warunki do harmonijnego rozwoju, do bycia samodzielnym, i otwartym na nowe do┼Ťwiadczenia. Zapewniamy, ┼╝e ka┼╝de z dzieci w naszym ÔÇ×Ba┼Ťniowym Dworku na KoleÔÇŁ dostaje klucz do zdobywania wiedzy, do tw├│rczych poszukiwa┼ä, inspiracj─Ö do dzia┼éania. Bo bajka i ba┼Ť┼ä jest magicznym lustrem pozwalaj─ůcym dziecku inaczej spojrze─ç na to co wydaje si─Ö trudne i nie do pokonania.

O NASZEJ PLACÓWCE

Plac├│wka zlokalizowana jest w centrum miasta. Mie┼Ťci si─Ö w wolno stoj─ůcym, du┼╝ym, jednopi─Ötrowym budynku. Jego atutem jest po┼éo┼╝enie z dala od ruchliwej ulicy. Ogr├│d przedszkolny jest du┼╝y zielony oraz jest wyposa┼╝ony w sprz─Öt do zaj─Ö─ç i zabaw ruchowych.┬áDzieci ucz─Öszczaj─ůce do przedszkola zamieszkuj─ů g┼é├│wnie okolice przedszkola. Pochodzenie spo┼éeczne dzieci jest zr├│┼╝nicowane. W przedszkolu funkcjonuj─ů 4 grupy, mieszane wiekowo (dzieci 3, 4, 5 letnie).┬áPlac├│wka stwarza mo┼╝liwo┼Ťci ucz─Öszczania do niej dzieci niepe┼énosprawnych, dzieci ze specjalnymi potrzebami ┼╝ywieniowymi oraz dzieci obcokrajowc├│w.┬áPrzedszkole zatrudnia 24 pracownik├│w, w tym 11 nauczycieli (w tym dyrektor, logopeda, pedagog specjalny) i 12 pracownik├│w administracji i obs┼éugi.

BAZA PRZEDSZKOLA

Plac├│wka posiada 4 sale dydaktyczne (wyposa┼╝onych w atestowane, nowoczesne meble dostosowane do wzrostu dzieci i do w┼éa┼Ťciwego u┼éo┼╝enia na nich pomocy).

Sala rytmiczna (organizacja zaj─Ö─ç zabaw ruchowych, muzycznych, teatralnych, uroczysto┼Ťci, koncert├│w, tablica interaktywna),┬áMa┼éa sala do prowadzenia zaj─Ö─ç logopedycznych, pracy indywidualnej.

Ogr├│d przedszkolny bogaty w r├│┼╝norodne krzewy i drzewa, wyposa┼╝ony w przyrz─ůdy do ─çwicze┼ä i zabaw na ┼Ťwie┼╝ym powietrzu.┬áZaplecze kuchenne, sanitarne i administracyjne.

Wszystkie sale przedszkolne posiadaj─ů zestawy pomocy dydaktycznych, gier, planszy, zabawek, klock├│w i innych. W salach zorganizowane s─ů k─ůciki tematyczne i sta┼ée, np. k─ůcik do obserwacji przyrodniczych, k─ůcik czytelniczy itp.

WARUNKI PRACY

Nasze przedszkole jest kolorowe i bajeczne. Ci─ůgle doskonalimy swoj─ů baz─Ö lokalow─ů. Sale wyposa┼╝one s─ů w nowoczesny sprz─Öt, meble, pomoce dydaktyczne i bezpieczne zabawki. W sali rytmicznej znajduje si─Ö tablica interaktywna dzi─Öki ,kt├│rej nauka poprzez zabaw─Ö jest niezawodn─ů form─ů aktywizacji wszelkich proces├│w edukacyjnych. Programy multimedialne zawieraj─ů atrakcyjne, kolorowe zasoby pe┼éne obrazk├│w, d┼║wi─Ök├│w i animacji. Skupiaj─ů szereg profesjonalnie przygotowanych ─çwicze┼ä, do wykonywania kt├│rych motywuje dzieci rozbudowany system nagr├│d.

Wykorzystuj─ůc tablice do pracy indywidualnej oraz grupowej wspieramy indywidualny rozw├│j dziecka oraz fundujemy im wspania┼éa zabaw─Ö.

Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na ┼Ťwie┼╝ym powietrzu kolorowe i bezpieczne urz─ůdzenia rekreacyjne zach─Öcaj─ů do zabawy.

Dzi─Öki skutecznej promocji nasze przedszkole ma dobra opini─Ö w ┼Ťrodowisku lokalnym. Dobra baza, wyposa┼╝enie, estetyka pomieszcze┼ä i otoczenia dope┼énia dzia┼éania dydaktyczno – wychowawcze i wp┼éywa na wysok─ů ocen─Ö. Plac├│wka inwestuje w nauczycieli, pracownik├│w, baz─Ö lokalow─ů, a zyskuj─ů na tym przede wszystkim dzieci. Przedszkole jest zarz─ůdzane w spos├│b sprawny i nowoczesny, a pracownicy maj─ů satysfakcj─Ö ze swojej pracy.

ÔÇ×Dziecko chce by─ç dobre
Je┼Ťli nie umie ÔÇô naucz
Je┼Ťli nie wie ÔÇô wyt┼éumacz
Je┼Ťli nie mo┼╝e ÔÇô pom├│┼╝ÔÇŁ
Janusz Korczak

CELE OGÓLNE WYNIKAJĄCE Z ZAŁĄCZNIKA DO NADZORU PEDAGOGICZNEGO

I. Efekty dzia┼éalno┼Ťci dydaktycznej, wychowawczej i opieku┼äczej oraz innej dzia┼éalno┼Ťci statutowej

  1. ÔÇĘPrzedszkole osi─ůga cele zgodne z polityk─ů o┼Ťwiatow─ů pa┼ästwa.
  2. ÔÇĘPrzedszkole doskonali efekty swojej pracy.

ÔÇĘII. Procesy zachodz─ůce w przedszkoluÔÇĘ

  1. Procesy zachodz─ůce w przedszkolu s┼éu┼╝─ů realizacji przyj─Ötej w przedszkolu koncepcji pracy.
  2. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

III. Funkcjonowanie przedszkola w ┼Ťrodowisku lokalnymÔÇĘ

  1. Przedszkole jest integralnym elementem ┼Ťrodowiska, w kt├│rym dzia┼éa.
  2. Przedszkole wsp├│┼épracuje ze ┼Ťrodowiskiem na rzecz rozwoju w┼éasnego i lokalnego.
  3. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

IV. Zarz─ůdzanie przedszkolem

  1. ÔÇĘZarz─ůdzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyj─Öt─ů koncepcj─ů.

CELE SZCZEGÓŁOWE

  • wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnie┼ä oraz kszta┼étowanie czynno┼Ťci intelektualnych
  • potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
  • budowanie systemu warto┼Ťci, w tym wychowywanie dzieci tak, ┼╝eby lepiej orientowa┼éy si─Ö
  • w tym, co jest dobre, a co z┼ée;
  • kszta┼étowanie u dzieci odporno┼Ťci emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym tak┼╝e do ┼éagodnego znoszenia stres├│w i pora┼╝ek;
  • rozwijanie umiej─Ötno┼Ťci spo┼éecznych dzieci, kt├│re s─ů niezb─Ödne w poprawnych relacjach z dzie─çmi i doros┼éymi;
  • stwarzanie warunk├│w sprzyjaj─ůcych wsp├│lnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zr├│┼╝nicowanych mo┼╝liwo┼Ťciach fizycznych i intelektualnych;
  • troska o zdrowie dzieci i ich sprawno┼Ť─ç fizyczn─ů; zach─Öcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;
  • budowanie dzieci─Öcej wiedzy o ┼Ťwiecie spo┼éecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiej─Ötno┼Ťci prezentowania swoich przemy┼Ťle┼ä w spos├│b zrozumia┼éy dla innych;
  • wprowadzenie dzieci w ┼Ťwiat warto┼Ťci estetycznych i rozwijanie umiej─Ötno┼Ťci wypowiadania si─Ö poprzez muzyk─Ö, ma┼ée formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
  • kszta┼étowanie u dzieci poczucia przynale┼╝no┼Ťci spo┼éecznej (do rodziny, grupy r├│wie┼Ťniczej i wsp├│lnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
  • zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawo┼Ťci, aktywno┼Ťci i samodzielno┼Ťci, a tak┼╝e kszta┼étowanie tych wiadomo┼Ťci i umiej─Ötno┼Ťci, kt├│re s─ů wa┼╝ne w edukacji szkolnej.

ROLA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY

Wychowankowie maj─ů w nauczycielach wsparcie, a ci ka┼╝demu dziecku zapewniaj─ů podmiotowe traktowanie i dbaj─ů o jego wielostronny rozw├│j.

Pedagodzy w naszym przedszkolu wsp├│┼épracuj─ů ze sob─ů i dziel─ů si─Ö zdobyt─ů wiedz─ů. Pogodna atmosfera w przedszkolu i ┼╝yczliwi nauczyciele umiej─Ötnie otaczaj─ů opiek─ů wszystkie dzieci.

Nauczycielki znaj─ů potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadaj─ů umiej─Ötno┼Ť─ç atrakcyjnego prowadzenia zaj─Ö─ç. Konstruuj─ů ciekawe i bogate oferty zabaw i zada┼ä, s─ů dobrze przygotowane merytorycznie, metodycznie. Poszukuj─ů innowacyjnych rozwi─ůza┼ä, maj─ů wysokie kwalifikacje, pracuj─ů z pasj─ů ci─ůgle doskonal─ůc swoje umiej─Ötno┼Ťci.

Nauczycielki ┼Ťci┼Ťle wsp├│┼épracuje z rodzicami, uwzgl─Ödniaj─ů ich potrzeby i oczekiwania. Anga┼╝uj─ů rodzic├│w do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice s─ů naszymi sojusznikami, a dzia┼éania nasze s─ů skoordynowane.

Poszczeg├│lne zespo┼éy zadaniowe monitoruj─ů procesy zachodz─ůce w przedszkolu i udoskonalaj─ů je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i w┼éasnych do┼Ťwiadcze┼ä. Dyrektor i nauczyciele dbaj─ů o sprawno┼Ť─ç systemu i w┼éa┼Ťciwe wykorzystanie zasob├│w. Ponadto nauczyciele wsp├│┼épracuj─ů ze sob─ů na co dzie┼ä i, prowadz─ů zaj─Öcia kole┼╝e┼äskie, dziel─ů si─Ö wiedz─ů i do┼Ťwiadczeniem w ramach WDN-u. Opiekunowie sta┼╝u i nauczyciele sta┼╝y┼Ťci podejmuj─ů dzia┼éania zaplanowane w podpisanych kontraktach.

Wszyscy pracownicy naszej plac├│wki wsp├│┼édzia┼éaj─ů ze sob─ů. Tworz─ů przyjazn─ů atmosfer─Ö, dzi─Öki kt├│rej dzieci czuj─ů si─Ö akceptowane i bezpieczne.

WSPIERANIE NAUCZYCIELI

  • Wspieranie nauczycieli w sytuacji wypalenia zawodowego
  • Szkolenia rad pedagogicznych
  • Szkolenia cz┼éonk├│w zespo┼é├│w zadaniowych
  • Szkolenia nauczycieli w zakresie poszerzenia oferty edukacyjnej

SPOSOBY MONITOROWANIA OSI─äGNI─śC NAUCZYCIELI

Praca nauczyciela podlega ocenie przez dyrektora.┬áBadanie osi─ůgni─Ö─ç nauczycieli dokonuje si─Ö na podstawie:

  • Ankiet
  • Rozm├│w z nauczycielami, rodzicami,
  • Obserwacji zaj─Ö─ç, uroczysto┼Ťci, program├│w artystycznych dzieci,
  • Obserwacji prezentowanych przez dzieci umiej─Ötno┼Ťci, wiedzy i postaw,
  • Analiz─Ö wytwor├│w dzieci─Öcych,
  • Obserwacj─Ö prowadzonej wsp├│┼épracy z rodzicami,
  • Lustracj─Ö sal, tablic, wystawek prac,
  • Arkuszy ocen pracy nauczycieli,
  • Arkuszy samooceny
  • Analizy dokumentacji pedagogicznej,
  • Innych dokument├│w obrazuj─ůcych prac─Ö nauczyciela
  • Rozwoju zawodowego

Wyniki badania osi─ůgni─Ö─ç dzieci, nauczycieli oraz ocena jako┼Ťci pracy przedszkola omawiane s─ů na podsumowuj─ůcych Radach Pedagogicznych odbywaj─ůcych si─Ö dwa razy do roku ÔÇô luty i czerwiec.

WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU

  • Dziecko jest:
  • Ciekawe ┼Ťwiata,
  • Ufne w stosunku do nauczycieli,
  • Radosne,
  • Aktywnie uczestnicz─ůce w ┼╝yciu przedszkola,
  • Tw├│rcze i samodzielne w dzia┼éalno┼Ťci zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz w┼éasnego rozwoju,
  • Uczciwe i prawdom├│wne,
  • Odpowiedzialne i obowi─ůzkowe,
  • Kulturalne i tolerancyjne,
  • ┼Üwiadome zagro┼╝e┼ä.

MODEL ABSOLWENTA

Dziecko ko┼äcz─ůce przedszkole i rozpoczynaj─ůce nauk─Ö w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonowa─ç w roli ucznia:

Wykazuje:

  • Motywacje do uczenia si─Ö i do wysi┼éku intelektualnego,
  • Zainteresowanie tre┼Ťciami nauczania, ch─Ö─ç poznawania czego┼Ť nowego,
  • Umiej─Ötno┼Ť─ç przyswajania nowych poj─Ö─ç, logicznego my┼Ťlenia, korzystania z posiadanych wiadomo┼Ťci, uwa┼╝nego s┼éuchania,
  • Umiej─Ötno┼Ť─ç koncentracji, pracy przez d┼éu┼╝szy czas, wytrwa┼éo┼Ťci,
  • Umiej─Ötno┼Ť─ç radzenia sobie z trudno┼Ťciami (nie zniech─Öca si─Ö, gdy mu si─Ö co┼Ť nie uda, podejmuje pr├│by radzenia sobie z zadaniem),
  • Umiej─Ötno┼Ť─ç wsp├│┼épracy w grupie (podporz─ůdkowuje si─Ö poleceniom, normom, umie wsp├│┼édzia┼éa─ç z innymi),
  • Tolerancje wobec innych, odmiennych postaw, przekona┼ä,
  • Samodzielno┼Ť─ç,
  • Odporno┼Ť─ç na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami).

Posiada:

  • Zdolno┼Ť─ç do obdarzania nauczycielki (i innych doros┼éych) uwag─ů i porozumiewania si─Ö z ni─ů w zrozumia┼éy dla niej spos├│b,
  • Wyobra┼╝enie o obowi─ůzkach wynikaj─ůcych z roli ucznia,
  • Podstawow─ů wiedz─Ö o ┼Ťwiecie.

Umie:

  • Cieszy─ç si─Ö z w┼éasnych osi─ůgni─Ö─ç i odczuwa─ç satysfakcj─Ö, gdy samodzielnie wykona zadanie,
  • Pos┼éugiwa─ç si─Ö zdobyczami techniki.

Rozumie, zna przestrzega:

  • Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
  • Zasady bezpiecze┼ästwa, zasad higieny, dba┼éo┼Ť─ç o zdrowie i sprawno┼Ť─ç fizyczn─ů,
  • Zasady kultury wsp├│┼é┼╝ycia, post─Öpowania,
  • Kultur─Ö i dziedzictwo w┼éasnego regionu, symbole narodowe,
  • Potrzeb─Ö szanowania przyrody i ┼Ťrodowiska (prezentuje postaw─Ö proekologiczn─ů).

Nie obawia si─Ö:

  • Wyst─Öpowa─ç publicznie ÔÇô reprezentowa─ç grup─Ö, przedszkole,
  • Chwali─ç si─Ö swoimi pomys┼éami, osi─ůgni─Öciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
  • Wykaza─ç inicjatywy w dzia┼éaniu,
  • Wyra┼╝ania swoich uczu─ç.

Dziecko ma prawo do:

  • ┼╗ycia i rozwoju,
  • Swobodnej my┼Ťli, sumienia i wyznania,
  • Aktywnej, serdecznej mi┼éo┼Ťci i ciep┼éa,
  • Spokoju i samotno┼Ťci, gdy tego chce,
  • Snu lub wypoczynku, je┼Ťli jest zm─Öczone,
  • Indywidualnego procesu rozwoju i w┼éasnego tempa tego rozwoju,
  • Pomocy i ochrony przy pokonywaniu prze┼╝y─ç wywo┼éanych przemoc─ů,
  • Wypowiedzi i aktywnej dyskusji z doros┼éymi i dzie─çmi,
  • Wsp├│lnoty w grupie,
  • Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy,
  • Pomocy ze strony doros┼éych i kontakt ├│w z nimi na zasadzie r├│wnouprawnienia,
  • Nauki, informacji, badania i eksperymentowania,
  • Nauki jak podchodzi─ç do niebezpiecze┼ästw,
  • O┼Ťwiadczania konsekwencji swojego zachowania,
  • Zdrowego ┼╝ywienia.

ZASADY, METODY PRACY

Akceptuj, toleruj, wspieraj – wydaj─ů nam si─Ö najw┼éa┼Ťciwszymi okre┼Ťleniami i wskazaniami do pracy nauczyciela i determinuje ona codzienn─ů nasz─ů prac─Ö.

Aby zrealizowa─ç obowi─ůzuj─ůce tre┼Ťci programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i tw├│rcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzgl─Ödniaj─ů podstaw─ů form─Ö jego aktywno┼Ťci tj. zabaw─Ö.┬áDo metod tych nale┼╝─ů m.in.:

  1. Metoda prof. E. Gruszczyk – Kolczy┼äskiej – dzieci─Öca matematyka – zabawy matematyczne maj─ůce na celu zapewnienia dziecku sukces├│w w nauce matematyki.
  2. Ruch Rozwijaj─ůcy Weroniki Sherborne – zabawy ruchowe ucz─ůce ┼Ťwiadomo┼Ťci w┼éasnego cia┼éa i otaczaj─ůcej przestrzeni, nawi─ůzanie kontaktu z innymi za pomoc─ů dotyku i ruchu.
  3. Opowie┼Ť─ç ruchowa.
  4. Praca szkolna K.Orffa.
  5. Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagog├│w i Animator├│w Klanza – zabawy i zaj─Öcia ze wszystkich obszar├│w edukacji.
  6. Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ─çwicze┼ä ruchowych, graficznych relaksacyjnych aktywizuj─ůcych proces uczenia si─Ö.
  7. Metoda Dobrego Startu – metoda przygotowuj─ůca do nauki czytania i pisania – alfabet piosenek – ┼Ťpiewane literki – wierszyki do rysowania.
  8. Relaksacja.
  9. Techniki parateatralne.
  10. Bajkoterapia.
  11. Zabawy paluszkowe.
  12. Drama.
  13. Pantomima.
  14. Burza m├│zg├│w – metoda aktywizuj─ůca, pobudzaj─ůca do aktywnego my┼Ťlenia i dzia┼éania.

Nauczyciele realizowa─ç b─Öd─ů w poszczeg├│lnych grupach wiekowych program Adaptacyjny – Ju┼╝ Jestem Przedszkolakiem maj─ůcy na celu bezstresowe dla dziecka przekroczenie progu przedszkola.

Cele adaptacji:

  • Skr├│cenie procesu adaptacji dziecka do przedszkola,
  • U┼éatwienie dzieciom przekroczenia progu dom ÔÇô przedszkole,
  • Nawi─ůzanie kontaktu z rodzicami celu u┼éatwienia dalszej wsp├│┼épracy,
  • U┼Ťwiadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci,
  • Poznanie si─Ö i integracja rodzic├│w mi─Ödzy sob─ů.

Pomoc dziecku w adaptacji:

  • Wcze┼Ťniejsze przyzwyczajenie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opiek─ů wychowawc├│w przedszkola, zabawy integracyjne w przedszkolu z r├│wie┼Ťnikami,
  • Uczenie dziecka w domu czynno┼Ťci samoobs┼éugowych,
  • Oswajanie dziecka z informacj─ů, ┼╝e w przedszkolu b─Ödzie sp─Ödza┼éo czas w towarzystwie innych dzieci i pa┼ä nauczycielek,
  • Cykl wizyt w przedszkolu ÔÇô wsp├│lne zabawy, spacery,
  • Zapewnienie dziecka, ┼╝e b─Ödzie odebrane w um├│wionym terminie,
  • Spokojne rozstanie z dzieckiem, zawarcie um├│w,
  • Zabawy z dzieckiem w przedszkole w domu ÔÇô przedstawienie atrakcyjno┼Ťci nowego miejsca pobytu,
  • Akceptacja p┼éaczu dziecka przez rodzic├│w ÔÇô jako naturalnej zdrowej reakcji na now─ů sytuacj─Ö (nie nale┼╝y dziecka zawstydza─ç),
  • Umo┼╝liwienie zabrania dziecku ulubionej maskotki lub innego przedmiotu z domu do przedszkola,
  • Udzia┼é dzieci wraz z rodzicami w uroczysto┼Ťciach przedszkolnych organizowanych na terenie plac├│wki: festyny, uroczysto┼Ťci z okazji Dnia Dziecka.

Pomoc rodzicom:

  • Zapoznanie z literatur─ů dotycz─ůc─ů adaptacji i rozwoju emocjonalno-spo┼éecznego dzieci w wieku przedszkolnym,
  • Przygotowanie ankiet dla rodzic├│w,
  • Przygotowanie arkusza obserwacji dziecka (obserwacja w r├│┼╝nych sytuacjach na terenie przedszkola),
  • Przygotowanie ankiety ewaluacyjnej cyklu spotka┼ä adaptacyjnych,
  • Wydanie biuletynu informacyjnego dla rodzic├│w dzieci nowo przyjmowanych, zawieraj─ůcego informacje dotycz─ůce harmonogramu przyj─Ö─ç do przedszkola i organizacji pracy przedszkola,
  • Zorganizowane cyklu spotka┼ä w przedszkolu:
    • Spotkanie rodzic├│w z dyrektorem przedszkola, przysz┼éym nauczycielem wychowawc─ů ich dzieci oraz psychologiem (temat spotkania: problem adaptacji dzieci do przedszkola),
    • Spotkania nauczyciela z dzie─çmi i ich rodzicami (minimum 3 spotkania).

Program Wychowawczy – Jestem w grupieÔÇŽ – kt├│ry uczy porozumiewa─ç si─Ö w grupie, zgodnie funkcjonowa─ç w zabawie, dzieci odwo┼éuj─ů si─Ö do kodeks├│w zachowa┼ä i warto┼Ťci moralnych, znaj─ů prawa dziecka. Ustalone zasady i normy post─Öpowania, regulaminy bezpiecze┼ästwa stosuj─ů w kontaktach indywidualnych w zabawach zespo┼éowych.

Mamo, tato, wol─Ö wod─Ö ÔÇô kampania edukacyjna maj─ůca na celu podniesienie poziomu wiedzy dzieci na temat w┼éa┼Ťciwo┼Ťci wody oraz jej wp┼éywu na┼╝ycie i zdrowie.

Kubusiowi przyjaciele natury ÔÇô organizowanego przez Fundacj─Ö Partnerstwo dla ┼Ťrodowiska. Celem programu jest popularyzacja ochrony przyrody w┼Ťr├│d przedszkolak├│w, ich rodzic├│w, i nauczycieli., wzrost ┼Ťwiadomo┼Ťci w┼Ťr├│d dzieci odno┼Ťnie ochrony natury, uczenie dzieci kreatywnego my┼Ťlenia, samodzielno┼Ťci i podejmowania inicjatyw.

Czyste powietrze wok├│┼é nas ÔÇô kampania antynikotynowa skierowana do dzieci i rodzic├│w.

Miejski program edukacji ekologicznej.

Program edukacji kulturalnej.

Programy własne:

  • Mali Skauci tw├│rcze zuchy w Ba┼Ťniowym Dworku na Kole – innowacja metodyczna polega na wykorzystaniu element├│w metodyki zuchowej w naszym przedszkolu w grupie dzieci pi─Öcioletnich.┬áProgram sk┼éada si─Ö b─Ödzie z 10 cykl├│w sprawno┼Ťciowych. Dzieci b─Öd─ů mog┼éy zdoby─ç 8 sprawno┼Ťci kt├│re w rezultacie pozwol─ů im sta─ç si─Ö zuchami. Gromada ,czyli grupa przedszkolna b─Ödzie mia┼éa w┼éasn─ů obrz─Ödowo┼Ť─ç, czyli pewne zwyczaje, kt├│re pozwol─ů j─ů odr├│┼╝ni─ç od innych gromad, czyli nazw─Ö gromady, barwy gromady, totem, maskotka, hymn, spos├│b powitania i po┼╝egnania, znaczek gromady, okrzyki i pacholik czyli bu┼éawa g┼éosu.

Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzgl─Ödnia:

  1. Nasze cele wychowania i nauczania
  2. Działania zorientowane na dziecko
  3. Aktualne pory roku
  4. ┼Üwi─Öta i uroczysto┼Ťci

Tradycje przedszkola (pasowanie na przedszkolaka, miko┼éajki, bale karnawa┼éowe, warsztaty ┼Ťwi─ůteczne, ┼Üwi─Öto Babci i dziadka, ┼Ťwi─Öto mamy i taty mi─Ödzyprzedszkolne przegl─ůdy tw├│rczo┼Ťci teatralnej, rodzinne i miedzyprzedszkolne konkursy plastyczne, po┼╝egnanie dzieci odchodz─ůcych do szko┼éy, Teatr Rodzicielski, czytanie bajeczek przez rodzic├│w ÔÇ×W ┼Ťwiat z ksi─ů┼╝k─ů w d┼éoniÔÇŁ), pikniki rodzinne.

Zaobserwowane pozytywne efekty pracy z wy┼╝ej wymienionymi metodami:

  1. Dzieci potrafi─ů skupi─ç uwag─Ö na wykonywanych czynno┼Ťciach.
  2. Potrafi─ů przestrzega─ç kolejno┼Ťci wykonywanych czynno┼Ťci.
  3. Dzieci potrafi─ů prawid┼éowo wykona─ç czynno┼Ťci ruchowe we w┼éa┼Ťciwym czasie i przestrzeni.
  4. Pomoc w wyzbyciu si─Ö nie┼Ťmia┼éo┼Ťci.
  5. Gotowo┼Ť─ç do nauki czytania i pisania.
  6. Rozwijanie poczucia rytmu, koncentracji i uwagi.
  7. Liczy obiekty, wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagaj─ůc sobie liczeniem na palcach lub konkretach.
  8. Niwelowanie trudno┼Ťci i niepowodze┼ä w nauce matematyki.
  9. Pozytywny wp┼éyw na odporno┼Ť─ç emocjonaln─ů ÔÇô radzenie sobie w sytuacjach trudnych.
  10. Pozytywne osi─ůgni─Öcia naszych dzieci w szkole.

Dzieci bardzo polubi┼éy te zaj─Öcia, na kt├│rych opr├│cz s┼éuchania anga┼╝owa┼éy, ruch, gest, czynnie uczestniczy┼éy w poznawaniu nowych tre┼Ťci i wiadomo┼Ťci.

ZASADY PEDAGOGICZNE

Zasady pedagogiczne jakimi si─Ö kierujemy zapewniaj─ů podmiotowe traktowanie dziecka, s─ů nimi:

1. Zasada indywidualizacji

Nale┼╝y du┼╝─ů wag─Ö przyk┼éada─ç do obserwacji dziecka w celu poznania jego rozwoju, okre┼Ťlenia aktualnych umiej─Ötno┼Ťci, preferencji, zainteresowa┼ä, uzdolnie┼ä oraz celu dostrzegania i wykorzystywania- dla stymulacji rozwoju ÔÇô okres├│w szczeg├│lnej wra┼╝liwo┼Ťci na poszczeg├│lne rodzaje oddzia┼éywa┼ä i moment├│w gotowo┼Ťci do uczenia si─Ö okre┼Ťlonych umiej─Ötno┼Ťci

2. Zasada samodzielno┼Ťci

Ta zasada sprzyja dost─Öpno┼Ťci wszystkich materia┼é├│w dydaktycznych, znajduj─ůcych si─Ö w sali. Maj─ů one sta┼éa miejsce na p├│┼ékach sk─ůd dzieci bior─ů je i odk┼éadaj─ů samodzielnie. Dziecko wykorzystuj─ůc materia┼é musi samodzielnie rozwi─ůza─ç zadanie. Samodzielno┼Ť─ç w podejmowaniu samodzielnych zada┼ä s┼éu┼╝y kszta┼étowaniu si─Ö osobowo┼Ťci, zw┼éaszcza zdobywaniu poczucia wiary w siebie, umiej─Ötno┼Ťci analizy i oceny w┼éasnego dzia┼éania, rozwijaniu wewn─Ötrznej motywacji do dzia┼éania. ┼Üwiadomo┼Ť─ç mo┼╝liwo┼Ťci pope┼éniania b┼é─Öd├│w.

3. Zasada wolno┼Ťci swobody dzia┼éania

Zasada ta odnosi si─Ö do wyboru przez dziecko rodzaju aktywno┼Ťci oraz jej przedmiotu; tempa uczenia si─Ö, miejsca i formy pracy oraz sposobu jej wykonania. Prawo dziecka do wyboru zda┼ä, r├│l, partnera dzia┼éania kszta┼étuje poczucie odpowiedzialno┼Ťci za siebie oraz poczucie wp┼éywu.

DZIALANIA PODNOSZACE JAKOŚC PRZEDSZKOLA

FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ ZGODNYCH Z REGULAMINEM NORM I ZASAD OBOWIĄZUJĄCYCH W GRUPIE

  • Nagradzanie pochwa┼é─ů i uznaniem
  • Darzenie dziecka szczeg├│lnym zaufaniem, zwi─Ökszaj─ůc zakres jego samodzielno┼Ťci
  • Nagradzanie przez sprawianie przyjemno┼Ťci dziecku przez nauczyciela lub koleg├│w w kontaktach indywidualnych lub na forum ca┼éej grupy
  • Przywilej wykonywania prostych czynno┼Ťci wykazanych przez nauczyciela
  • Atrakcyjna zabawa w grupie wed┼éug pomys┼éu dziecka
  • Drobne nagrody rzeczowe ÔÇô ordery uznania

┼ÜRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SI─ś DO USTALONYCH ZASAD

  • T┼éumaczenie i wyja┼Ťnianie
  • Ukazywanie nast─Öpstw post─Öpowania, t┼éumaczenie dziecku ,aby sk┼éoni─ç go do autorefleksji
  • Wyra┼╝enie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka
  • Propozycje aktywno┼Ťci maj─ůcej na celu roz┼éadowanie negatywnych emocji
  • Czasowe odebranie przyznanego przywileju
  • Utworzenie k─ůcik├│w agresji
  • Odsuniecie od zabawy- polecenie wykonania zadania maj─ůcego na celu wyciszenie z┼éych emocji

Sposoby diagnozuj─ůce osi─ůgni─Öcia dzieci:

  • Obserwacja dziecka ÔÇô dokumentowanie wynik├│w
  • Przeprowadzenie diagnozy: wst─Öpnej dla dzieci nowych, po I semestrze i ko┼äcowej
  • Prowadzenie arkuszy osi─ůganych umiej─Ötno┼Ťci
  • Rozmowy indywidualne z rodzicami
  • Wymiana do┼Ťwiadcze┼ä ze specjalistami
  • Ocena realizacji za┼éo┼╝onych cel├│w i zada┼ä, analiza, wnioski do dalszej pracy
  • Wspieranie rozwoju dzieci- ewaluacja dzia┼éa┼ä uj─Ötych w programach PDW, IPET

Badanie osi─ůgni─Ö─ç dzieci w przedszkolu odbywa si─Ö na podstawie:

  • Obserwacji funkcjonowania w grupie
  • Wytwor├│w prac dzieci
  • Arkuszy obserwacji rozwoju dzieci
  • Prezentacji umiej─Ötno┼Ťci ( wyst─Öpy, konkursy)
  • Materia┼éy reporta┼╝owe ( zdj─Öcia, filmy, kroniki, albumy)
  • Rozmowy

SPOSOBY INFORMOWANIA RODZIC├ôW O POST─śPACH DZIECI

  1. Prowadzenie i gromadzenie informacji dotycz─ůcej rozwoju dziecka
  2. Rozmowy indywidualne z rodzicami
  3. Organizowanie dni otwartych
  4. Organizowanie zebrań, warsztatów
  5. Omawianie arkuszy diagnostycznych
  6. Arkusz informacyjny osi─ůgni─Ö─ç dziecka w przedszkolu
  7. Organizowanie zaj─Ö─ç otwartych
  8. Prezentacja prac plastycznych oraz program├│w artystycznych

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO ÔÇô PEDAGOGICZNEJ

Celem pomocy psychologiczno ÔÇô pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawani i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikaj─ůcych w szczeg├│lno┼Ťci z:

  • wybitnych uzdolnie┼ä,
  • niepe┼énosprawno┼Ťci,
  • niedostosowania spo┼éecznego,
  • zagro┼╝enia niedostosowaniem spo┼éecznym,
  • specyficznych trudno┼Ťci w nabywaniu umiej─Ötno┼Ťci,
  • zaburze┼ä komunikacji j─Özykowej,
  • choroby przewlek┼éej,
  • zaburze┼ä psychicznych,
  • sytuacji kryzysowych i traumatycznych,
  • zaniedba┼ä ┼Ťrodowiskowych,
  • trudno┼Ťci adaptacyjnych,
  • odmienno┼Ťci kulturowej.

Pomoc psychologiczno ÔÇô pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w szczeg├│lno┼Ťci w formie:

  • Dzia┼éa┼ä maj─ůcych na celu rozpoznanie zainteresowa┼ä dzieci w tym dzieci wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia maj─ůcego na celu rozwijanie ich zainteresowa┼ä i uzdolnie┼ä,
  • Dzia┼éa┼ä pedagogicznych maj─ůcych na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i mo┼╝liwo┼Ťci psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposob├│w ich zaspokojenia w tym:
    • poprzez obserwacj─Ö pedagogiczn─ů zako┼äczon─ů analiz─ů i ocena gotowo┼Ťci dziecka do podj─Öcia nauki w szkole (diagnoz─Ö przedszkoln─ů),
    • zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowi─ůzkowych i dodatkowych zaj─Öciach edukacyjnych,
    • zaj─Ö─ç dydaktyczno- wyr├│wnawczych,
    • zaj─Ö─ç specjalistycznych: korekcyjno ÔÇô kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych charakterze terapeutycznym,
    • porad, konsultacji, warsztat├│w i szkole┼ä dla rodzic├│w i nauczycieli,
    • dzia┼éa┼ä na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajduj─ůcych si─Ö trudnej sytuacji ┼╝yciowej.

Pomoc psychologiczno ÔÇô pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i specjalist├│w prowadz─ůcych zaj─Öcia z dzieckiem tworz─ůcych Zesp├│┼é. Pomoc psychologiczno ÔÇô pedagogiczna w przedszkolu mo┼╝e by─ç udzielana na wniosek:

  • rodzic├│w,
  • nauczyciela prowadz─ůcego zaj─Öcia z dzieckiem,
  • specjalisty,
  • poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

Pomoc psychologiczno ÔÇô pedagogiczna jest organizowana w przedszkolu w formie:

  • zaj─Ö─ç specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych oraz innych zaj─Ö─ç o charakterze terapeutycznym
  • porad, konsultacji i warsztat├│w dla rodzic├│w i nauczycieli,
  • obj─Öcie dziecka zaj─Öciami specjalistycznymi oraz zaj─Öciami psycho- edukacyjnymi wymaga zgody rodzic├│w.

REALIZOWANE PROGRAMY

  1. ÔÇ×Zanim b─Öd─Ö uczniem” program wychowania przedszkolnego, El┼╝bieta Tokarska, Jolanta Kopa┼éa
  2. Formy pracy:
    • praca indywidualna
    • praca w ma┼éych zespo┼éach
    • praca z ca┼é─ů grup─ů
    • ÔÇ×otwarte drzwiÔÇŁ (zabawy i zaj─Öcia z dzie─çmi nowo przyby┼éymi do przedszkola, warsztaty integracyjne i zaj─Öci otwarte dla rodzic├│w)

WSPÓŁPRACA ZE STUDENTAMI

Plac├│wka jest otwarta na wsp├│┼éprace z uczelniami kszta┼éc─ůcymi kadr─Ö pedagogiczn─ů. Praktyki pedagogiczne w przedszkolu odbywaj─ů studenci pedagogiki og├│lnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Praktykanci s─ů przydzielani do nauczycieli z co najmniej kilkunastoletnim sta┼╝em w pracy pedagogicznej. Czas odbywania praktyk przynosi korzy┼Ťci zar├│wno studentom, jak i ich opiekunom. S─ů oni zawsze mile widziani, inspiruj─ů do dzia┼éania w innym wymiarze. Wp┼éywa to korzystnie na samoocen─Ö nauczycieli i buduje pozytywny wizerunek przedszkola w ┼Ťrodowisku lokalnym.

ORGANIZACJA ZAJ─ś─ć DODATKOWYCH

Zaj─Öcia dodatkowe prowadzone s─ů w przedszkolu bezp┼éatnie:

  • zaj─Öcia obowi─ůzkowe dla dzieci 4,5 letnich w zakresie przygotowania do pos┼éugiwania si─Ö j─Özykiem obcym nowo┼╝ytnym –┬á j─Özyk angielski
  • zaj─Öcia dodatkowe – j─Özyk angielski (3 latki), gimnastyka korekcyjna, zaj─Öcia umuzykalniaj─ůce,
  • warsztaty teatralne i plastyczne w ramach k├│┼éek zainteresowa┼ä

 

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Rodzice w naszym przedszkolu traktowani s─ů jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracownik├│w plac├│wki jest dba┼éo┼Ť─ç o pozytywne relacje z rodzicami wychowank├│w.

Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

  • D─ů┼╝enie do jedno┼Ťci oddzia┼éywa┼ä dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i ┼Ťrodowiska rodzinnego,
  • Wszechstronny rozw├│j dziecka,
  • Nawi─ůzanie dobrego kontaktu z rodzicami,
  • Zapoznanie rodzic├│w z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno-wychowawczej,
  • Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,
  • Wspieranie rodzic├│w celu osi─ůgni─Öcia przez dziecko gotowo┼Ťci do podj─Öcia nauki w szkole
  • Przekazywanie porad i wskaz├│wek od nauczycieli i psychologa w rozpoznawaniu przyczyn trudno┼Ťci wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,
  • Wzmacnianie wi─Özi rodzinnych i relacji mi─Ödzypokoleniowych,
  • W┼é─ůczenie rodzic├│w dzieci do ┼╝ycia grupy i przedszkola,
  • Zaanga┼╝owanie rodzic├│w w prace na rzecz przedszkola,
  • Podnoszenie ┼Ťwiadomo┼Ťci edukacyjnej rodzic├│w poprzez pedagogizacj─Ö,
  • Promowanie plac├│wki w ┼Ťrodowisku lokalnym.

Formy wsp├│┼épracy z rodzicami obejmuj─ů:

  • Zebrania og├│lne z rodzicami oraz z Rad─ů Rodzic├│w,
  • Zebrania grupowe,
  • Zaj─Öcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyj─Ötych do przedszkola,
  • Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,
  • Prowadzenie k─ůcika dla rodzic├│w, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie prac dzieci,
  • Organizacj─Ö i prowadzenie zaj─Ö─ç dni otwartych dla rodzic├│w,
  • Organizacj─Ö szkole┼ä i warsztat├│w integracyjnych dla rodzic├│w,
  • Organizacje uroczysto┼Ťci zaspokajaj─ůcych potrzeby kulturowe rodzic├│w, np. koncerty z ich udzia┼éem, inscenizacje, konkursy,
  • W┼é─ůczanie rodzic├│w w organizacj─Ö imprez i uroczysto┼Ťci przedszkolnych, takich jak: Dzie┼ä KEN, pasowanie na przedszkolaka, miko┼éajki, Wigilia, bal karnawa┼éowy, Dzie┼ä Matki i Ojca, piknik rodzinny, kiermasze i loterie z okazji Bo┼╝ego Narodzenia, Wielkiej Nocy itp.
  • Konkursy, wycieczki,
  • Anga┼╝owanie rodzic├│w w prac─Ö na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc w przeprowadzaniu remont├│w, sponsorowanie zakupu mebli, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy.

WSPÓPŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI

Celem współpracy z instytucjami jest:

  • Rozbudzanie zainteresowa┼ä i rozwijanie zdolno┼Ťci dzieci,
  • Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podzi─Ökowa┼ä, wyr├│┼╝nie┼ä i nagr├│d,
  • Kszta┼étowanie postaw spo┼éecznie po┼╝─ůdanych,
  • Kszta┼étowanie nawyku dbania o bezpiecze┼ästwo swoje i innych dzieci,
  • Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opieku┼äczej,
  • Poszerzenie kontakt├│w zawodowych, kt├│re mog─ů zaowocowa─ç dalsz─ů wsp├│┼éprac─ů na rzecz dzieci,
  • Zaanga┼╝owanie w ┼╝ycie spo┼éeczne ┼Ťrodowiska lokalnego.

Współpracujemy z:

  1. Urzędem Miasta (udział w akcjach i konkursach o charakterze ekologicznym),
  2. Komend─ů Powiatow─ů Policji i Stra┼╝─ů Miejska(pogadanki na temat bezpiecze┼ästwa w ruchu drogowym, bezpiecznego sp─Ödzania ferii zimowych i wakacji),
  3. Szko┼é─ů Podstawow─ů, ZHP
  4. Przedszkola z Dzielnicy Wola
  5. WORD- Wojew├│dzki o┼Ťrodek ruchu drogowego
  6. Towarzystwem ÔÇ×Nasz DomÔÇŁ (udzia┼é w akcji ÔÇŁG├│ra GroszaÔÇŁ),
  7. Placówkami przedszkolnymi w Polsce (udział w ogólnopolskich konkursach plastycznych),
  8. Bibliotek─ů dla dzieci przy ul. Redutowej (organizacja zaj─Ö─ç),
  9. Dom Kultury przy ul. J. Bro┼╝ka 1
  10. O┼Ťrodkiem Wsparcia Rodziny Ko┼éo
  11. Poradni─ů Psychologiczno ÔÇô pedagogiczn─ů ul. Ksi─Öcia Janusza

PROMOCJA PLACÓWKI

Dzia┼éania promocyjne obejmuj─ů:

  • Prezentowanie ┼╝yczliwej postawy wobec klient├│w plac├│wki przez wszystkich pracownik├│w przedszkola,
  • Dba┼éo┼Ť─ç o dobr─ů opini─Ö przedszkola w ┼Ťrodowisku lokalnym,
  • Prowadzenie kroniki przedszkola,
  • Organizacja uroczysto┼Ťci mi─Ödzy przedszkolnych,
  • Prowadzenie strony internetowej plac├│wki,
  • Zabieganie o notatki prasowe dotycz─ůce istotnych wydarze┼ä z ┼╝ycia przedszkola,
  • Prezentacja wydarze┼ä maj─ůcych miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,
  • Dba┼éo┼Ť─ç o estetyk─Ö otoczenia wewn─ůtrz i na zewn─ůtrz budynku,
  • Upowszechnianie informacji o przedszkolu (folder, gad┼╝ety z nadrukiem, logo przedszkola itp.).
  • Nadanie nazwy ÔÇô Ba┼Ťniowy Dworek na Kole.

DALSZA PRACA NAD NASZ─ä KONCEPCJ─ä, EWLUACJA KONCEPCJI

  1. Każdy pracownik pedagogiczny i obsługi zna koncepcję.
  2. Zmiany w tek┼Ťcie b─Öd─ů nanoszone przy udziale ca┼éego zespo┼éu pedagogicznego.
  3. Raz w roku podj─Öta b─Ödzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek i niedostatk├│w – wprowadzenie koniecznych zmian.
  4. Po zako┼äczeniu ka┼╝dego roku – sprawdzenie realizacji cel├│w, wprowadzenie koniecznych zmian, ocena stopnia zaanga┼╝owania os├│b odpowiedzialnych.
  5. Po zako┼äczeniu realizacji ca┼éej koncepcji ÔÇô ocena efekt├│w realizacji koncepcji, wnioski do planowania pracy w latach nast─Öpnych.
  6. Rodzice zapoznaj─ů si─Ö z Koncepcj─ů poprzez stron─Ö internetow─ů, mog─ů r├│wnie┼╝ wyra┼╝a─ç opinie i wnioskowa─ç o zmiany w koncepcji.

ZAMIERZENIA DO DALSZEJ PRACY

W zakresie bazy:

  1. Generalny remont dw├│ch sal do zaj─Ö─ç z dzie─çmi na parterze przedszkola
  2. Sukcesywne doposa┼╝enie ogrodu przedszkolnego w sprz─Öt rekreacyjny,
  3. Sukcesywne wyłożenie powierzchni miękkiej w ogrodzie
  4. Remont Sali rytmicznej i przylegaj─ůcej do niej klatki schodowej

W zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodzic├│w:

  1. Skuteczne organizowanie pomocy psychologiczno ÔÇô pedagogicznej
  2. Wdra┼╝anie innowacji pedagogicznej
  3. Planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku;

W zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:

  1. Wspomaganie i inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i zdobywania dodatkowych umiej─Ötno┼Ťci,
  2. Zobowi─ůzanie nauczycieli do promowania swoich osi─ůgni─Ö─ç przez publikacje,
  3. Doskonalenie umiej─Ötno┼Ťci nauczycieli zwi─ůzanych z wykorzystywaniem w swojej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przep┼éyw istotnych dla prawid┼éowego funkcjonowania plac├│wki informacji na p┼éaszczy┼║nie dyrektor-nauczyciel, nauczyciel-dyrektor;

W zakresie wsp├│┼épracy ze ┼Ťrodowiskiem i promocji przedszkola:

  1. Kontynuowanie i rozszerzanie wsp├│┼épracy z innymi plac├│wkami w celu promowania plac├│wki i wymiany do┼Ťwiadcze┼ä na temat pracy z dzieckiem
  2. Wsp├│┼épracowanie z nauczycielami innych plac├│wek celu wymiany do┼Ťwiadcze┼ä i poszukiwaniu nowych metod pracy.,
  3. Zapraszanie uczni├│w klas I na spotkania integracyjne w celu promowania pracy plac├│wki i wymiany do┼Ťwiadcze┼ä miedzy nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego
  4. Kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych,
  5. Podjęcie współpracy z lokalnymi animatorami kultury i sztuki w celu bliższego poznania dorobku kulturowego regionu .
  6. Priorytetem naszej dzia┼éalno┼Ťci jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpiecze┼ästwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego ┼Ťrodowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dzie─çmi, doskonalimy jako┼Ť─ç pracy naszej plac├│wki.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA 2010-2015

2010/11

Pobudzanie i wyzwalanie zainteresowa┼ä ksi─ů┼╝k─ů jako ┼║r├│d┼éa wiedzy o ┼Ťwiecie i informacji z r├│┼╝nych dziedzin ┼╝ycia.- Ksi─ů┼╝ka Nasz Przyjaciel, kt├│ry uczy, bawi i wychowujeÔÇŁ.

2011/12

Kszta┼étowanie poczucia przynale┼╝no┼Ťci narodowej poprzez poznanie legend, tradycji i obyczaj├│w ludowych ÔÇô Muzyk─ů malowane przez polskie drogi.

2012/13

Edukacja zdrowotna i aktywno┼Ť─ç ruchowa, odporno┼Ť─ç psychiczna i fizyczna warunkiem pomy┼Ťlnego procesu wychowawczego. Kszta┼étowanie nawyk├│w i przyzwyczaje┼ä higieniczno ÔÇô zdrowotnych, propagowanie zdrowego stylu ┼╝ycia, kszta┼étowanie umiej─Ötno┼Ťci zapobiegania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych, kierowanie si─Ö zasadami bezpiecze┼ästwa – Dbam o swoje zdrowie.

2013/14

Edukacja ekologiczna – kszta┼étowanie postaw proekologicznych, rozumienie roli czystego powietrza, wody dla prawid┼éowego rozwoju ro┼Ťlin, zwierz─ůt i ludzi – Chroni─Ö ┼Ťrodowisko naturalne.

2014/15

„”┼╗yjmy zdrowo na sportowo”

2015/16

„Z ksi─ů┼╝k─ů za pan brat, ksi─ů┼╝ka poka┼╝e Ci ┼Ťwiat”